中新網(wǎng)北京2月24日電(劉越)23日，玩首都圖書(shū)館成長(cháng)課堂舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的唐詩(shī)活動(dòng)——“站在文脈上學(xué)文字——《一詩(shī)一字》分享課”。此次活動(dòng)聚焦新課標下的樣識育也意滿(mǎn)漢字教育，邀請北京師范大學(xué)文學(xué)院研究員、字教博士生導師、可詩(shī)部編版語(yǔ)文教材編委吳欣歆作為主講嘉賓，玩深入探討識字教學(xué)的唐詩(shī)文化傳承與實(shí)踐創(chuàng )新。
活動(dòng)現場(chǎng)以唐詩(shī)為媒介，樣識育也意滿(mǎn)重構了識字教育的字教新范式。授課老師通過(guò)《問(wèn)劉十九》《云陽(yáng)館與韓紳宿別》等經(jīng)典詩(shī)作，可詩(shī)展示了如何以詩(shī)詞意境引導兒童感知漢字之美。玩相較于傳統識字教學(xué)的唐詩(shī)機械循環(huán)，以詩(shī)為舟，樣識育也意滿(mǎn)載字而行，字教將漢字轉化為具象的可詩(shī)文化意象，通過(guò)情境聯(lián)想激活兒童的記憶本能，讓漢字成為承載思想與情感的活體符號。
分享課上的教學(xué)情景示范。主辦方供圖在識字過(guò)程中，對漢字復現率的科學(xué)把控也是此次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。精選的字詞在《唐詩(shī)三百首》中高頻出現，既降低了兒童的認知負荷，又通過(guò)反復接觸強化了神經(jīng)聯(lián)結，為“自然習得”提供了可復制的范式。吳欣歆強調，唐詩(shī)凝練的語(yǔ)言和豐沛的文化內涵，能夠幫助兒童在情境中理解漢字，實(shí)現“字從詩(shī)中來(lái)，意由境中生”。
為了點(diǎn)燃兒童的學(xué)習內驅力，活動(dòng)還設計了豐富的游戲化學(xué)習環(huán)節。如“大卡找小字”等互動(dòng)游戲，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣，還通過(guò)具象化任務(wù)激活了他們的觀(guān)察能力，在合作中培養了問(wèn)題解決意識。這種“玩中學(xué)”的模式，悄然消解刻板印象，讓教育回歸生活本質(zhì)。
在教育對話(huà)環(huán)節中，吳欣歆與一線(xiàn)教師、家長(cháng)圍繞“傳統文化與當代教育融合”展開(kāi)了深入探討。她提出，識字不僅是交流的工具，更是傳承文明的起點(diǎn)。唐詩(shī)作為中華文化瑰寶，能為兒童構建語(yǔ)言學(xué)習的“精神原鄉”。同時(shí)，她強調了家長(cháng)在識字教育中的重要作用，建議家長(cháng)根據孩子的年齡和認知發(fā)展階段，采取適當的教育策略，避免過(guò)早使用不恰當的方法，產(chǎn)生負面影響。
吳欣歆演講分享。主辦方供圖活動(dòng)現場(chǎng)還發(fā)布了家庭語(yǔ)言教育行動(dòng)計劃，并聘請了多位來(lái)自教育、出版及科技等領(lǐng)域的杰出代表作為家庭語(yǔ)言教育項目專(zhuān)家。這一行動(dòng)計劃呼吁全社會(huì )專(zhuān)家、教師、家長(cháng)共同參與，培養引領(lǐng)未來(lái)社會(huì )發(fā)展的新一代兒童。
吳欣歆指出，教學(xué)形式的創(chuàng )新更在于其對教育本質(zhì)的回歸——將文化傳承與兒童發(fā)展規律深度融合。以經(jīng)典文化為載體，以?xún)和d趣為導向，或將成為未來(lái)識字教育乃至人文教育的重要方向。她強調，用詩(shī)意與創(chuàng )新證明，識字教育可以既有深度又有溫度。
此次活動(dòng)不僅展示了漢字教育的創(chuàng )新探索，更彰顯了本土教育者的文化自覺(jué)。唐詩(shī)作為中華文明的基因圖譜，為兒童提供了超越字母文字的審美滋養。在全球化語(yǔ)境下，這種浸潤式的文化啟蒙，正在培育新一代的文化闡釋者與傳承者。(完)